本文摘要：为及时理解家庭经济艰难学生的自学和生活情况，板场乡中心校拒绝各学校全面摸排学生线上自学进展情况，精准帮扶类似艰难学生群体。 各学校通过钉钉群、微信、电话会晤等，再行融合自己平时教学对系统情况，全面摸排学生线上自学进展情况，尤其对建档立卡学生、学困生等类似艰难学生群体逐一展开再行排查，以做不补一项、不漏一人为目标，全面摸排网上自学进展情况，精准帮扶类似艰难学生群体。

为及时理解家庭经济艰难学生的自学和生活情况，板场乡中心校拒绝各学校全面摸排学生线上自学进展情况，精准帮扶类似艰难学生群体。　　各学校通过钉钉群、微信、电话会晤等，再行融合自己平时教学对系统情况，全面摸排学生线上自学进展情况，尤其对建档立卡学生、学困生等类似艰难学生群体逐一展开再行排查，以做不补一项、不漏一人为目标，全面摸排网上自学进展情况，精准帮扶类似艰难学生群体。

通过排查，板场初中有两名学生家中没网也没有智能手机，一名已协商好他和同组的同学一起自学，另一名已敦促家长买了智能手机，并通车了流量，让本班本组的同学敦促其自学，还有一名同学家中没网，已敦促其家长通车了流量，然后让他用手机流量自学；道川片学校、板场片学校各有一名学生，无智能手机无网络，帮扶教师将教材送来至手中，协商与最近的同班同学们会自学。　　中心校拒绝全乡各学校要强化对类似艰难学生网上自学帮扶指导，着力增强家校交流协作。

创建所用于的网上教学平台表格、学生家庭宽带（电视）网络终端表格、学生网上自学终端（不含电视）表格、不具备网络自学条件的学生表格，全面掌控学生积极开展网上（电视）自学的基本条件。

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